Didattica e Formazione: Sviluppare Competenze per l’Inclusione
Questa area del portale è concepita come un hub dinamico per lo sviluppo professionale e la formazione continua, elementi indispensabili per sostenere una cultura dell’inclusione. L’offerta è progettata per arricchire il “gesto professionale” di chi opera quotidianamente in contesti educativi complessi, fornendo percorsi flessibili e mirati che uniscono rigore scientifico e applicabilità pratica.
Formazione Continua
Una raccolta ragionata di webinar di alta qualità, selezionati e organizzati per capitoli tematici su argomenti chiave (ad esempio, la compilazione del PEI). Si tratta di risorse libere, non commerciali e commentate, per facilitarne la fruizione.
Laboratori
Virtuali
Veri e propri corsi di aggiornamento online da 10 ore (come “Curricolo Inclusivo e Universal Design for Learning”). Gli utenti possono iscriversi e, una volta raggiunto un numero di partecipanti (non superiore a 30), viene dato accesso al gruppo per un periodo di tempo definito, durante il quale completare un percorso strutturato che prevede video-lezioni, studio di materiali ed esercitazioni, con il rilascio di un attestato finale.
Materiali Didattici e Strumenti Operativi
Risultato diretto della nostra ricerca applicata, questa sezione offre un accesso a strumenti pratici a supporto della didattica. Tra questi spiccano app per la valutazione e applicazioni di realtà aumentata, progettate per arricchire l’ambiente di apprendimento e fornire supporti personalizzati.
Articoli Scientifici
Una vasta selezione di articoli di ricerca, organizzati tramite tag tematici (es. autismo, video modeling, UDL) per una consultazione intuitiva. Ogni articolo, anche se in lingua inglese, è corredato da una sintesi descrittiva in italiano.
Libri Open Access
Una raccolta di volumi completi, liberamente scaricabili e utilizzabili per lo studio e la formazione, che coprono le principali aree tematiche della pedagogia e della didattica speciale.
Una sfida culturale: rinnovare lo spazio mentale per una scuola inclusiva
QUESTO LAVORO SOLLECITA UNA RIFLESSIONE SULLA NECESSTIA’ DI TRASFORMARE LA SCUOLA IN UN AMBIENTE INCLUSIVO. QUALI STRUMENTI PER PROGETTARE E VALUTARE UNA SCUOLA INCLUSIVA? L’OBIETTIVO E’ QUELLO DI DEFINIRE QUALE IMPATTO, TALI STRUMENTI, POTREBBERO AVERE IN TERMINI DI...
Ripensare lo spazio didattico-educativo: suggerimenti per promuovere l’inclusione scolastica
IL LAVORO INVITA A RIFLETTERE SUI SIGNIFICATI DI SPAZIO, SPAZIALITA’, ACCESSIBILITA’ E OPPORTUNITA’ DI PREDISPORRE LUOGHI EDUCATIVI E DIDATTICI AL FINE DI PROMUOVERE L’INCLUSIONE DI OGNUNO, ANCHE DEGLI ALUNNI CON BISOGNI COMUNICATIVI COMPLESSI. Apri documento
Inclusione e Ambienti di apprendimento innovativi
L'ORGANIZZAZIONE DEGLI SPAZI DI APPRENDIMENTO DELLE SCUOLE INNOVATIVE È EFFICACE PER L'INCLUSIONE DI TUTTI GLI STUDENTI E IN PARTICOLARE DI QUELLI CON GRAVI DEFICIT? DAI PRIMI DATI DELLA RICERCA PRESENTATA (ANCORA IN CORSO) SEMBRA CHE L’UTILIZZO CONSAPEVOLE DI UNA...
L’educatore a scuola come facilitatore di processi inclusivi nella prospettiva della differenziazione didattica
IL CONTRIBUTO DESCRIVE LE CARATTERISTICHE DELL'EDUCATORE A SCUOLA IN UNA PROSPETTIVA DI DIFFERENZIAZIONE. TENENDO CONTO DELLE DIFFERENZE EVOLUTIVE, CULTURALI E PERSONALI CHE CARATTERIZZANO OGNI STUDENTE RENDENDOLO UNICO E IRRIPETIBILE, LA DIFFERENZIAZIONE RAPPRESENTA...
Assistente per l’autonomia, la comunicazione e educatore professionale socio‐pedagogico: una mera questione terminologica? Scuola, processi inclusivi e sfide future
L’ASSISTENTE ALL’AUTONOMIA: FUNZIONE, RESPONSABILITA’ EDUCATIVE, BISOGNI FORMATIVI (INIZIALI E IN SERVIZIO), QUALI FATTORI SUPPORTANO O OSTACOLANO IL LORO RUOLO E LA PERCEZIONE DELLE PROPRIE COMPETENZE DA PARTE DEI COLLEGHI. NUOVE SFIDE ALLE LUCE DELLE DIFFICOLTÀ...
Insegnanti alle prese con programmi educativi evidence-based: l’esperienza italiana del Promoting Alternative Thinking Strategies (PATHS®)
PRIMO TENTATIVO DI IMPLEMENTARE, ALL'INTERNO DEL SISTEMA DI SCUOLA PRIMARIA PUBBLICA, UN PROGRAMMA DI APPRENDIMENTO SOCIO-EMOTIVO BASATO SULL'EVIDENZA CHIAMATO PROMOTING ALTERNATIVE THINKING STRATEGIES (PATHS®). DESCRIZIONE DEGLI ELEMENTI CENTRALI DEL PERCORSO: FASI...
Pratiche inclusive nella scuola dell’infanzia: una ricerca sulle opinioni degli insegnanti
LA RICERCA ANALIZZA LE OPINIONI DEGLI INSEGNANTI DELLA SCUOLA DELL'INFANZIA SULLE LORO PRATICHE INCLUSIVE, IN LINEA CON I DOCUMENTI EUROPEI, IN CONTINUITÀ CON LE RACCOMANDAZIONI PER MIGLIORARE LA RICERCA EMPIRICA SULLE PRATICHE INCLUSIVE IN ITALIA E FACENDO...
Riformare il sostegno? L’inclusione come opportunità tra delega e corresponsabilità
TEMI CENTRALI DEL CONTRIBUTO SONO LA DELEGA EDUCATIVA E IL TEMA DELLA CORRESPONSABILITA’, SI RIBADISCE CON FORZA IL PRINCIPIO DELLA “RESPONSABILITA’ EDUCATIVA CONDIVISA”. CON ATTEGGIAMENTI INCLUSIVI, ATTENZIONE AI CONTESTI, STRUMENTI PER MONITORARE L’ATTENZIONE, LA...
Pedagogia speciale e approccio inclusivo: una nuova pedagogia o il guadagno di una nuova prospettiva?
L'approccio inclusivo è oggi una prospettiva che arricchisce e amplia l'orizzonte culturale e scientifico di diverse discipline, tra cui la Pedagogia Speciale., che si sta interrogando se assumere l'inclusione nel proprio oggetto di studio, da ribattezzarsi “Pedagogia...
La cornice bio-psico-sociale tra teoria e prassi educative: possibili domande di ricerca
RIFLESSIONE SULLA PROSPETTIVA BIO-PSICO-SOCIALE DELL'INTERNAZIONALE CLASSIFICAZIONE DEL FUNZIONAMENTO, DELLA DISABILITÀ E DELLA SALUTE (ICF) NEL CONTESTO SCOLASTICO ITALIANO. NONOSTANTE LA PRESENZA DELLO STRUMENTO DA QUASI VENT’ANNI, LA SUA COMPLESSITA’ NON SEMPRE HA...