The operational working group, the family and special educational action for inclusion (Il gruppo di lavoro operativo, la famiglia e l’azione educativa speciale per l’inclusione)

Il gruppo di lavoro operativo, attraverso il PEI, progetta l’azione educativa specifica per l’inclusione dello studente con disabilità secondo una logica di rete pedagogica interistituzionale. Ciò richiede che la famiglia svolga un ruolo fondamentale e...

Abbandono scolastico e povertà educativa e culturale. insegnanti e dirigenti scolastici inclusivi come “agenti di cambiamento” nelle loro azioni pedagogiche e professionali

Si esamina il tema della vita scolastica precoce e della povertà educativa e culturale, partendo dall’analisi dei due fenomeni, tenendo conto dei più recenti dati statistici che ne presentano le cause, riflettendo sull’importanza delle azioni educative e...

The inclusive professional action of the teacher and museum didactics in workshop inter-action (L’azione professionale inclusiva del docente e la didattica museale nell’interazione laboratoriale)

Si analizzano gli elementi fondamentali che costituiscono l’azione didattica inclusiva dell’insegnante nella “scuola di tutti e di ciascuno”. In particolare, l’attenzione è rivolta all’azione didattica in un’ottica attiva,...

Il ruolo dell’autoefficacia sugli atteggiamenti dei docenti verso l’inclusione degli alunni con disabilità: un confronto tra insegnanti curricolari e insegnanti di sostegno

Nei contesti educativi, gli atteggiamenti dei docenti verso l’inclusione sono considerati elementi cruciali per l’implementazione di effettive pratiche inclusive. Il senso di autoefficacia degli insegnanti è ritenuto uno dei fattori più rilevanti alla base delle loro...