Uno sviluppo compromesso nell’interazione sociale è una caratteristica distintiva dell’autismo ad alto funzionamento (HFA). Il video modeling (VM), il gioco di ruolo e l’istruzione basata su computer (CBI) hanno ricevuto una valutazione empirica in letteratura e sono sempre più utilizzati come approcci di trattamento per aumentare le competenze sociali in questa popolazione. Le revisioni sistematiche dell’efficacia e della base di prove di questi interventi per bambini e adolescenti con HFA sono limitate fino ad oggi e sono principalmente narrative nella metodologia.
L’attuale studio fornisce una revisione mirata dell’efficacia e della base di prove di VM, gioco di ruolo e CBI per l’insegnamento delle abilità sociali a bambini e adolescenti con HFA. Vengono discusse le aree per la ricerca futura e le raccomandazioni per la pratica.
