Il volume presenta una riflessione sulla questione dell’ingresso nella professione docente di insegnanti con disabilità/DSA, che risulta ancora scarsamente indagata, soprattutto in Italia. In particolare vengono presentate due revisioni sistematiche delle evidenze internazionali sul tema, assieme ad un’indagine, condotta nel territorio nazionale, circa le sfaccettature sottese all’inclusione dei (futuri) docenti con disabilità/DSA.
Apri documento
