Il libro affronta il tema dell’autoanalisi e delle azioni di miglioramento sui diversi aspetti della qualità dei processi inclusivi nella scuola. Quattro sono i livelli indagati: quello individuale (relativo ai docenti), quello della classe (metodologie didattiche inclusive), quello dell’istituzione scolastica (politiche e pratiche inclusive, infine il livello comunitario (relazioni tra scuola ed extrascuola).
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