L’atteggiamento degli insegnanti curriculari e degli insegnanti di supporto curriculare nei confronti degli studenti con disabilità intellettiva. I dati della ricerca evidenziano il ruolo centrale della competenza riflessiva per lavorare sugli impliciti e sulle conoscenze sociali che interessano l’intero mondo della disabilità. Le evidenze suggeriscono di dare grande valore alle esperienze di laboratorio e di tirocinio indiretto, durante la formazione iniziale, per favorire una matura consapevolezza di sé, fondamentale per la realizzazione di contesti realmente inclusivi.
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