Un aspetto cruciale per la realizzazione di pratiche inclusive che possano favorire l’accessibilità di tutti gli allievi ai luoghi di vita quotidiani e siano in gradi di garantire un’educazione di qualità, è rappresentato dall’alleanza pedagogica tra scuola e famiglia. L’analisi di alcuni modelli interpretativi per costruire positivamente tale alleanza è l’obiettivo del presente lavoro, al fine di condividere una proposta operativa.
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