{"id":258523,"date":"2025-04-07T09:13:32","date_gmt":"2025-04-07T09:13:32","guid":{"rendered":"https:\/\/includere.uniurb.it\/matrix\/?p=258523"},"modified":"2026-04-09T13:52:10","modified_gmt":"2026-04-09T13:52:10","slug":"linclusione-di-studenti-con-disturbo-dello-spettro-autistico-le-sfide-degli-insegnanti-per-a-educazione-inclusiva-una-revisione-sistematica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/includere.uniurb.it\/matrix\/index.php\/2025\/04\/07\/linclusione-di-studenti-con-disturbo-dello-spettro-autistico-le-sfide-degli-insegnanti-per-a-educazione-inclusiva-una-revisione-sistematica\/","title":{"rendered":"L’inclusione di studenti con Disturbo dello Spettro Autistico: le sfide degli insegnanti per a educazione inclusiva. Una revisione sistematica"},"content":{"rendered":"

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La presente ricerca esamina la letteratura sulle sfide verso l’inclusione degli studenti con ASD in classe dal punto di vista dell’insegnante. Inoltre, \u00e8 stato valutato se ci sono differenze nella percezione delle sfide a seconda del tipo di materia. Le linee guida descritte nella Dichiarazione PRISMA 2020 sono state seguite per preparare questa revisione. Dopo il processo di ricerca, sono stati inclusi 14 studi che soddisfacevano i criteri di inclusione. Sulla base dei risultati, le sfide possono essere classificate in 3 categorie relative ai sintomi dell’autismo, amministrative e sociali. I partecipanti aggiungono una serie di sfide a seconda della materia.<\/p>\n

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