{"id":257960,"date":"2024-03-14T16:24:17","date_gmt":"2024-03-14T16:24:17","guid":{"rendered":"https:\/\/includere.uniurb.it\/matrix\/?p=257960"},"modified":"2026-04-09T13:21:32","modified_gmt":"2026-04-09T13:21:32","slug":"diritto-alleducazione-e-qualita-della-didattica-a-distanza-criteri-e-strumenti","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/includere.uniurb.it\/matrix\/index.php\/2024\/03\/14\/diritto-alleducazione-e-qualita-della-didattica-a-distanza-criteri-e-strumenti\/","title":{"rendered":"Diritto all\u2019educazione e qualit\u00e0 della didattica a distanza. Criteri e strumenti"},"content":{"rendered":"

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Rubriche di valutazione per la Didattica a Distanza (DAD)<\/h2>\n

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Garantire il diritto all\u2019educazione anche ai tempi della pandemia ha comportato, in Italia, l\u2019attivazione di modalit\u00e0 di Didattica a distanza (DaD), le quali hanno rivelato criticit\u00e0 e possibilit\u00e0 insospettate. La scuola e la ricerca si sono rese conto della necessit\u00e0 di implementare modelli didattici di DaD efficienti e integrati. A questo scopo, questo articolo, a partire da un\u2019analisi del caso italiano, individua criteri per la messa a punto di modelli di Didattica a Distanza e strumenti per il monitoraggio degli apprendimenti promossi secondo tale modalit\u00e0.<\/p>\n

L\u2019articolo \u00e8 diviso in quattro parti. La prima parte, dopo una ricognizione sul caso italiano, \u00e8 dedicata ad inquadrare il problema all\u2019interno della teoria della didattica. La seconda parte individua criteri per la costruzione di percorsi di apprendimento DaD. La terza introduce il tema della valutazione degli apprendimenti nella DaD attraverso la proposta di strumenti elaborati da insegnanti delle scuole italiane. Infine, la quarta parte avanza un\u2019ipotesi sui criteri della qualit\u00e0 della DaD capaci di orientare la riflessione degli insegnanti sui percorsi svolti e il miglioramento continuo<\/p>\n

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