{"id":257651,"date":"2023-12-30T15:10:29","date_gmt":"2023-12-30T15:10:29","guid":{"rendered":"https:\/\/includere.uniurb.it\/matrix\/?p=257651"},"modified":"2026-04-09T13:52:57","modified_gmt":"2026-04-09T13:52:57","slug":"inclusive-teaching-approach-autism-and-sign-language-approccio-didattico-inclusivo-autismo-e-linguaggio-dei-segni","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/includere.uniurb.it\/matrix\/index.php\/2023\/12\/30\/inclusive-teaching-approach-autism-and-sign-language-approccio-didattico-inclusivo-autismo-e-linguaggio-dei-segni\/","title":{"rendered":"Approccio didattico inclusivo: autismo e linguaggio dei segni"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; _builder_version=&#8221;4.14.8&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_row column_structure=&#8221;3_5,2_5&#8243; _builder_version=&#8221;4.14.8&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column type=&#8221;3_5&#8243; _builder_version=&#8221;4.14.8&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_text _builder_version=&#8221;4.14.8&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<p><em>Inclusive teaching approach: autism and sign language <\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Un problema centrale dei bambini con disturbi dello Spettro Autistico \u00e8 l&#8217;incapacit\u00e0 di sviluppare capacit\u00e0 comunicative. Lo sviluppo del linguaggio \u00e8 un obiettivo frequente di molti Programmi Educativi per bambini autistici. In questo contesto, una strategia alternativa che possa facilitare la dimensione comunicativa e relazionale \u00e8 rappresentata dall&#8217;utilizzo della Lingua Italiana dei Segni (LIS). L&#8217;uso della LIS si pone come esempio di buona pratica, evidenziando come si possa recuperare quella dimensione sociale e ludica che si perde quando la Disabilit\u00e0, in questo caso l&#8217;Autismo, \u00e8 considerata solo come una patologia da trattare. Pertanto, questo lavoro identifica l&#8217;uso della Lingua Italiana dei Segni (LIS) come un approccio Didattico efficace per l&#8217;Inclusione.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/ojs.gsdjournal.it\/index.php\/gsdj\/article\/view\/956\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Apri documento<\/a><\/p>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=&#8221;2_5&#8243; _builder_version=&#8221;4.14.8&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_image src=&#8221;https:\/\/includere.uniurb.it\/matrix\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/GSD.png&#8221; title_text=&#8221;GSD&#8221; _builder_version=&#8221;4.14.8&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Inclusive teaching approach: autism and sign language &nbsp; Un problema centrale dei bambini con disturbi dello Spettro Autistico \u00e8 l&#8217;incapacit\u00e0 di sviluppare capacit\u00e0 comunicative. 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