{"id":256919,"date":"2023-11-12T14:10:07","date_gmt":"2023-11-12T14:10:07","guid":{"rendered":"https:\/\/includere.uniurb.it\/matrix\/?p=256919"},"modified":"2026-04-09T13:52:58","modified_gmt":"2026-04-09T13:52:58","slug":"using-video-modeling-incorporating-animation-to-teach-toileting-to-two-children-with-autism-spectrum-disorder-utilizzo-di-modelli-video-che-incorporano-lanimazione-per-insegnare-ad-andare-in-bagno","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/includere.uniurb.it\/matrix\/index.php\/2023\/11\/12\/using-video-modeling-incorporating-animation-to-teach-toileting-to-two-children-with-autism-spectrum-disorder-utilizzo-di-modelli-video-che-incorporano-lanimazione-per-insegnare-ad-andare-in-bagno\/","title":{"rendered":"Using Video Modeling Incorporating Animation to Teach Toileting to Two Children with Autism Spectrum Disorder. (Utilizzo di modelli video che incorporano l’animazione per insegnare ad andare in bagno a due bambini con disturbo dello spettro autistico)"},"content":{"rendered":"

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\u00c8 stato utilizzato il VSM, <\/em>integrando tali video con altri personalizzati con modelli animati, per valutarne l\u2019efficacia sull\u2019aumento dell\u2019abilit\u00e0 di andare al bagno, in modo pi\u00f9 autonomo, di due bambini con disturbo dello spettro autistico, uno di quattro e l\u2019altro di cinque anni. I video sono stati utilizzati secondo la procedura prevista dal concatenamento (chaining<\/em>). A tal proposito, sono stati utilizzati tre filmati: il primo riguardava i primi due comportamenti inerenti all\u2019abilit\u00e0 di andare in bagno (camminare verso il bagno e spogliarsi), il secondo aggiungeva le due azioni successive (sedersi sul water e fare i propri bisogni) e il terzo era inerente alla sequenza finale (pulirsi, sistemarsi e tirare lo sciacquone). Tali filmati, dunque, riflettevano il processo di chaining: <\/em>si passava al video successivo solo dopo un\u2019adeguata comprensione e stabilit\u00e0 nel compiere il comportamento precedente.<\/p>\n

Ad ogni azione filmata era accostata una voce narrante che indicava il passaggio messo in atto e, nella parte finale di ogni video, una voce fuori campo rinforzava con parole di incoraggiamento il bambino (ad esempio: \u201cCe l\u2019hai fatta, ottimo lavoro!\u201d<\/em>). I video sono stati caricati su un piccolo dispositivo portatile in modo tale da facilitarne la visualizzazione. Nel complesso, tale intervento \u00e8 risultato efficace nell\u2019insegnare una maggiore indipendenza nell\u2019andare al bagno in quanto, dopo la ricerca, i due bambini con autismo hanno richiesto meno aiuti per tale abilit\u00e0. Inoltre, \u00e8 stato valutato un mantenimento dei comportamenti acquisiti anche dopo quattro settimane dalla fine dell\u2019intervento e una loro generalizzazione in altri contesti, diversi da quello domestico dove \u00e8 stata effettuata la ricerca.<\/p>\n

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