{"id":256365,"date":"2022-11-20T13:47:23","date_gmt":"2022-11-20T13:47:23","guid":{"rendered":"https:\/\/includere.uniurb.it\/matrix\/?p=256365"},"modified":"2026-02-23T08:01:54","modified_gmt":"2026-02-23T08:01:54","slug":"insegnanti-alle-prese-con-programmi-educativi-evidence-based-lesperienza-italiana-del-promoting-alternative-thinking-strategies-paths","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/includere.uniurb.it\/matrix\/index.php\/2022\/11\/20\/insegnanti-alle-prese-con-programmi-educativi-evidence-based-lesperienza-italiana-del-promoting-alternative-thinking-strategies-paths\/","title":{"rendered":"Insegnanti alle prese con programmi educativi evidence-based: l\u2019esperienza italiana del Promoting Alternative Thinking Strategies (PATHS\u00ae)"},"content":{"rendered":"

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PRIMO TENTATIVO DI IMPLEMENTARE, ALL’INTERNO DEL SISTEMA DI SCUOLA PRIMARIA PUBBLICA, UN PROGRAMMA DI APPRENDIMENTO SOCIO-EMOTIVO BASATO SULL’EVIDENZA CHIAMATO PROMOTING ALTERNATIVE THINKING STRATEGIES (PATHS\u00ae). DESCRIZIONE DEGLI ELEMENTI CENTRALI DEL PERCORSO: FASI DELLA FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI, MONITORAGGIO DELL’ATTUAZIONE DEL PROGRAMMA, SPERIMENTAZIONE E VALUTAZIONE CHE HANNO VISTO IL COINVOLGIMENTO DELLE SCUOLE ITALIANE, CON UN FOCUS SPECIFICO SUGLI EFFETTI DELL’APPRENDIMENTO SOCIO-EMOTIVO SUL PROCESSO INCLUSIVO.<\/p>\n

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