Il documento parte dal presupposti che il bambino con disturbo di lettura risulta molto spesso meno capace di apprendere dal mezzo stampato o da altri mezzi attualmente impiegati all’interno della scuola, quindi in una situazione scolastica fortemente orientata verso la lettura è posto in una situazione di svantaggio.
Con questo contributo si vuole dare una risposta a questi problemi, non solo analizzando le diverse modalità di impiego delle tecnologie, ma illustrando delle proposte operative (con l’uso di Power Point) per facilitare il lavoro dell’insegnante in classe.
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